? ? ? ? 若是聽(tīng)力喪失也會(huì)造成語(yǔ)言異常，如果一個(gè)孩子無(wú)法聽(tīng)到自己說(shuō)話的聲音他便很難開(kāi)口說(shuō)話。溝通異常是指在說(shuō)話和語(yǔ)言?xún)煞矫娑籍惓?，說(shuō)話異常是指語(yǔ)音的清晰度或流利度異常，語(yǔ)言異常是指對(duì)語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的了解困難即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力發(fā)展受到損傷。
一般特殊教育學(xué)者對(duì)語(yǔ)言障礙所作的定義:
? ? ? ? A.溝通：是思想、信息或概念的交換。它可以是非語(yǔ)文的，可透過(guò)肢體語(yǔ)言和面部表情來(lái)傳達(dá)，溝通的必備條件是一位輸出者、一項(xiàng)訊息和一位接收者。只要輸出者能正確且完全傳達(dá)自己的訊息而且接收者也能完整的了解這項(xiàng)訊息即可算了已達(dá)到溝通的意義與目的了。
? ? ? ? B.語(yǔ)言：是一套既定的符號(hào)或文字以系統(tǒng)性的口語(yǔ)產(chǎn)生，用來(lái)作為人類(lèi)表達(dá)、接受訊息的工具。
? ? ? ? C.說(shuō)話：是以有聲或口述的方式來(lái)表達(dá)語(yǔ)言，作為人與人之間溝通的方式稱(chēng)之為說(shuō)話。
說(shuō)話的產(chǎn)生包含下列四個(gè)過(guò)程：
? ? ? ? （a）呼吸作用制造發(fā)音的能量。
? ? ? ? （b）發(fā)聲是透過(guò)聲帶的震動(dòng)制造聲音。
? ? ? ? （c）共鳴是讓聲音有獨(dú)特的特質(zhì)，以便辨認(rèn)發(fā)聲者。
? ? ? ? （d）清晰的聲音是口與舌的動(dòng)作制造出說(shuō)話的音素。
以上這些過(guò)程中任何一項(xiàng)受到損傷都會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)言異常，但未必會(huì)干擾到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)或閱讀、書(shū)寫(xiě)。
? ? ? ? D. Cromer對(duì)語(yǔ)言異常的定義是：它并非由其它障礙所引起的異常（如聽(tīng)障、智障、性格異常）。（Kirk、Gallagher & Anastasiow，eighth edition ）
醫(yī)學(xué)上的定義:
? ? ? ? A.說(shuō)話障礙：是指在構(gòu)音、語(yǔ)暢、聲音或綜合以上各項(xiàng)有發(fā)生異?，F(xiàn)象者。
? ? ? ? B.次發(fā)性說(shuō)話障礙：因語(yǔ)言異常而引起的說(shuō)話障礙，也就是說(shuō)對(duì)語(yǔ)言的了解發(fā)生困難而引起說(shuō)話障礙，或因說(shuō)話異常合并語(yǔ)言異常而引起的說(shuō)話障礙。
? ? ? ? C.發(fā)育性說(shuō)話障礙：個(gè)體因先天腦神經(jīng)性學(xué)習(xí)的某種異常而導(dǎo)致學(xué)習(xí)說(shuō)話能力的障礙。
? ? ? ? D.混合性說(shuō)話障礙：個(gè)體在說(shuō)話的生理構(gòu)造、腦神經(jīng)學(xué)習(xí)上以及語(yǔ)言的了解上皆出現(xiàn)問(wèn)題或困難而產(chǎn)生了混合性的說(shuō)話障礙。
語(yǔ)言學(xué)的定義:
? ? ? ? 凡是語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)用、語(yǔ)言表達(dá)、語(yǔ)言認(rèn)知上發(fā)生異常或在語(yǔ)言發(fā)展上有遲緩或異常皆可算是一種語(yǔ)言障礙。
與語(yǔ)言溝通層次有關(guān)的定義:
? ? ? ? A.語(yǔ)言學(xué)層次的障礙：個(gè)體在把自己特定的概念或信息依語(yǔ)言系統(tǒng)的規(guī)則來(lái)傳遞時(shí)有障礙或個(gè)體在判讀即接收信息上有障礙，此種障礙是與高層次的腦神經(jīng)系統(tǒng)功能的障礙有關(guān)。
? ? ? ? B.生理層次的障礙：可分為兩種
? ? ? ? （a）呼吸、發(fā)聲、構(gòu)音、共鳴、韻律等有關(guān)發(fā)音發(fā)語(yǔ)的生理器官出現(xiàn)障礙，亦即信息的輸出系統(tǒng)之障礙。
? ? ? ? （b）與說(shuō)話知覺(jué)或構(gòu)音運(yùn)動(dòng)知覺(jué)有關(guān)之聽(tīng)覺(jué)過(guò)程、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)、固有感覺(jué)等方面出現(xiàn)障礙，亦即信息的輸入系統(tǒng)之障礙。
法定的定義:
? ? ? ? （1）美語(yǔ)聽(tīng)語(yǔ)學(xué)會(huì)（ASHA）對(duì)說(shuō)話和語(yǔ)言溝通異常的定義：
? ? ? ? A.說(shuō)話異常是指一種說(shuō)話聲音的清晰度及流利度遭受損傷而這種損傷可以在傳達(dá)的過(guò)程中觀察到。
? ? ? ? （a）聲音異常是指聲音的質(zhì)量、音調(diào)、音量、共鳴、長(zhǎng)短或組合的產(chǎn)生缺乏或異常。
? ? ? ? （b）清晰度異常是指說(shuō)話語(yǔ)音的產(chǎn)生異常。
? ? ? ? （c）流利度異常是指語(yǔ)文表達(dá)的流利度異常，速度和節(jié)奏不順暢同時(shí)也伴隨著說(shuō)話者努力掙扎的行為特征。
? ? ? ? B.語(yǔ)言的異常是指對(duì)語(yǔ)言的理解或使用有困難（或兩者皆包括），對(duì)于語(yǔ)言文字的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有困難，或其它文字元號(hào)系統(tǒng)的發(fā)展不完整。
? ? ? ? （2）依據(jù)我國(guó)特殊教育法第十五條第四款所稱(chēng)之語(yǔ)言障礙是指語(yǔ)言理解或語(yǔ)言表達(dá)能力與同年齡者相較，有顯著偏差或遲緩現(xiàn)象，而造成溝通困難者。
? ? ? ? 導(dǎo)致語(yǔ)言障礙的原因可分為兩大類(lèi)，一類(lèi)為原發(fā)性語(yǔ)言障礙，該類(lèi)包括發(fā)音困難、表達(dá)不清，說(shuō)話不流利和口吃，發(fā)音困難大多由于經(jīng)常發(fā)生呼吸道感染和發(fā)音不當(dāng)而出現(xiàn)慢性喉炎、聲帶發(fā)炎、節(jié)結(jié)所造成。三歲左右孩子出現(xiàn)口吃是一種說(shuō)話節(jié)律的改變，但這些孩子僅有少部分延續(xù)到成年，有資料表明，口吃有明顯的家族因素，提示可能與遺傳有關(guān)。
? ? ? ? 另一類(lèi)稱(chēng)繼發(fā)性語(yǔ)言障礙。主要原因是弱智。由于智力缺陷而導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育障礙；聽(tīng)力缺陷，因聽(tīng)力缺陷導(dǎo)致語(yǔ)言障礙；精神性疾病、心理障礙而不愿用語(yǔ)言與別人交談，久而產(chǎn)生語(yǔ)言障礙；某些腦部疾病，引起語(yǔ)言障礙；還有一些生活在多種方言混雜的家庭，孩子無(wú)可適從而引起語(yǔ)言障礙，或者生活在缺乏語(yǔ)言刺激環(huán)境當(dāng)中的孩子，其聽(tīng)、說(shuō)能力得不到訓(xùn)練也可造成語(yǔ)言障礙。
? ? ? ? 作為家長(zhǎng)，當(dāng)孩子發(fā)育到相應(yīng)的語(yǔ)言階段時(shí)，應(yīng)及時(shí)觀察其聽(tīng)、說(shuō)能力，如果自已判斷不準(zhǔn)確，應(yīng)定時(shí)到地段衛(wèi)生院給孩子進(jìn)行健康檢查及聽(tīng)力篩查，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及早干預(yù)。
兒童語(yǔ)言障礙分類(lèi):
? ? ? ? Rapin&Allen對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言障礙進(jìn)行分類(lèi) ：
? ? ? ? A.言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)失認(rèn)證Verbal auditory agnosia
? ? ? ? 又稱(chēng)“聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)缺失”、“詞盲”。這類(lèi)兒童常常不能理解由聽(tīng)覺(jué)通道傳來(lái)的語(yǔ)言信息，但若以視覺(jué)信息呈現(xiàn)比如書(shū)面語(yǔ)或者手語(yǔ)，則完全可以理解。這類(lèi)個(gè)體如果接受性語(yǔ)言理解能力方面受損嚴(yán)重，也會(huì)對(duì)其表達(dá)性語(yǔ)言產(chǎn)生嚴(yán)重影響，有些孩子可能變成啞巴或者在口語(yǔ)方面很不流利。
? ? ? ? B.言語(yǔ)運(yùn)用障礙Verbal dyspraxia
? ? ? ? 又稱(chēng)“構(gòu)音障礙”、“失語(yǔ)癥”。這種語(yǔ)言障礙主要是以嚴(yán)重不流利的言語(yǔ)、語(yǔ)句簡(jiǎn)單短小和有缺陷的語(yǔ)言為特征的表達(dá)性語(yǔ)言障礙。 這類(lèi)兒童通常具有足夠的或者正常的接受性語(yǔ)言能力。
? ? ? ? C.語(yǔ)音加工缺陷綜合癥Phonologic programming deficit syndrome
? ? ? ? 又稱(chēng)“語(yǔ)音障礙”，這種障礙主要也是表達(dá)性語(yǔ)言障礙。但是他們的言語(yǔ)比言語(yǔ)運(yùn)用障礙的兒童要流利得多，只是由于語(yǔ)音方面的缺陷，因而他們的言語(yǔ)可懂度非常低。
? ? ? ? D.語(yǔ)音-句法缺陷綜合癥Phonologic-syntactic deficit syndrome
? ? ? ? 又稱(chēng)“語(yǔ)音-句法障礙”，這類(lèi)兒童同樣表現(xiàn)出語(yǔ)音加工缺陷綜合癥兒童所出現(xiàn)的語(yǔ)音問(wèn)題，但其程度更加嚴(yán)重，而且伴有語(yǔ)法方面的問(wèn)題。 特別是他們常常在語(yǔ)句中會(huì)缺失一些功能性的單詞，比如介詞、副詞。
? ? ? ? E.詞匯-句法缺陷綜合癥Lexical-syntactic deficit syndrome
? ? ? ? 又稱(chēng)“詞匯-句法障礙”。這類(lèi)孩子通常有正常的語(yǔ)音，但是很晚才開(kāi)始說(shuō)話，而且找詞困難，句法不成熟，在說(shuō)出句法完整的語(yǔ)句時(shí)存在嚴(yán)重的困難。 一個(gè)明顯特征就是說(shuō)話時(shí)有很多不恰當(dāng)停頓、詞來(lái)表達(dá)話語(yǔ)意義。
? ? ? ? F.語(yǔ)義-語(yǔ)用缺陷綜合癥Semantic-pragmatic deficit syndrome
? ? ? ? 又稱(chēng)“語(yǔ)義-語(yǔ)用障礙”，這類(lèi)兒童在語(yǔ)言的內(nèi)容和使用方面存在很多的困難，而在語(yǔ)音和語(yǔ)法方面則相對(duì)正常。 交流中他們常常違背合作和關(guān)聯(lián)的基本對(duì)話原則。